近日，河南信陽科技職業學院實習風波引發社會廣泛關注。某大二學生實名反映，學校強制安排其前往與專業完全不對口的工廠流水線實習，不僅住宿環境惡劣、存在男女混住等問題，更以扣減50學分、不予畢業相要挾，逼迫學生簽下“自愿”實習承諾書。盡管校方事后以“工學交替”作出回應，并將涉事學生接回，但這起事件也展示了部分職業院校存在的“實習亂象”，其背后折射的職業教育育人初心異化、產教融合走形變樣等問題，值得我們高度警惕與深刻反思。

當前，新一輪科技革命和產業變革深入發展，新質生產力培育對高素質技術技能人才的需求比以往任何時候都更為迫切。職業教育的高質量發展，核心在于“以生為本”，根基在于“產教融合”。我們要讓每一個選擇職業教育的青年，都能在校園里獲得成長的養分、在實踐中錘煉過硬的本領，而不是在求學路上掉入打著“實習”幌子的利益“深坑”。

破解職校實習亂象，既需要“猛藥去疴”的雷霆手段，也需要“久久為功”的系統治理，讓制度真正“長出牙齒”，讓監管切實發揮效力。一方面，要織密全鏈條監管網絡，壓實各方主體責任。教育主管部門、人社監察部門需協同發力，建立職業院校實習備案、過程監管、成效評價、追責問責的全閉環管理機制。另一方面，要校準考核評價“指揮棒”，推動職業教育回歸育人本位。要堅決糾治職業院校辦學中“唯校企合作數量、唯實習就業率”的片面化、功利化傾向，將學生技能提升成效、實習權益保障情況、用人單位與畢業生滿意度，作為職業院校辦學質量評價、校企合作項目審核的核心指標。實現從“單向投喂式”實習向“供需精準對接”的育人模式轉型，讓實習真正成為學生技能成長的“練兵場”，而非利益輸送的“中轉站”。

育才之道，重在培元；職教之魂，存于匠心。職業教育是國計，也是民生。唯有始終堅守立德樹人的根本任務，以法治奠定辦學基石，以制度規范實習環節，以初心守護育人本色，才能讓職業教育真正成為技能成才、技能報國的沃土，讓千萬職校學子靠技能立足、憑本領出彩，在強國建設、民族復興的新征程上綻放屬于自己的青春光芒。（郁海楠）